Regreso a clases: señales para detectar si tu hijo no escucha bien
- El doctor Francisco Javier Saynes Marín, expresidente de la Sociedad Mexicana de Otorrinolaringología y Cirugía de Cabeza y Cuello, advierte que pérdidas auditivas leves o unilaterales merman el rendimiento escolar.
- En México, nacen anualmente entre 2,000 y 6,000 niños con hipoacusia o sordera.
- Señales de alerta como hablar muy fuerte, mostrar retraso en el lenguaje o parecer distraído constantemente podrían indicar problemas reales de audición, advierte el doctor Saynes Marín.
Ciudad de México, México, 26 de agosto de 2026.- El regreso a clases representa una oportunidad crucial para revisar útiles escolares, uniformes y la salud visual de los alumnos. Sin embargo, existe un aspecto fundamental que con frecuencia pasa inadvertido para padres y docentes: la salud auditiva de las niñas y niños.
Escuchar adecuadamente es un pilar indispensable para el aprendizaje. En el salón de clases, la mayor parte de la información se transmite mediante la voz del maestro, explicaciones verbales y el trabajo en equipo. Por ello, incluso una pérdida auditiva leve o unilateral (que afecta a un solo oído) dificulta la comprensión en entornos con ruido ambiental. Esto se asocia directamente con rezagos en el desarrollo del lenguaje, la lectura y el desempeño académico general.
Al respecto, el Dr. Francisco Javier Saynes Marín, expresidente de la Sociedad Mexicana de Otorrinolaringología y Cirugía de Cabeza y Cuello, señaló: «Es común que la falta de atención o el bajo rendimiento de un alumno se atribuyan erróneamente a problemas de conducta o desinterés. Sin embargo, en muchos casos, la raíz del problema es que el niño simplemente no está escuchando bien. Una detección oportuna antes de iniciar el ciclo escolar puede cambiar por completo su trayectoria académica y social».
El panorama en México
Cifras del Censo de Población y Vivienda del INEGI reportan que en México viven 6.18 millones de personas con alguna discapacidad. De este grupo, el 22.1% presenta una dificultad importante para oír, incluso utilizando un aparato auditivo.
Asimismo, la Secretaría de Salud estima que cada año nacen en el país entre 2,000 y 6,000 niños con hipoacusia o sordera. Aunque el tamiz auditivo neonatal identifica una gran parte de los casos, otros trastornos de la audición pueden desarrollarse de forma tardía durante la infancia.
Es importante destacar que no toda hipoacusia infantil es permanente. Padecimientos comunes como la otitis media con derrame -acumulación de líquido detrás del tímpano- disminuyen la audición temporalmente. Una revisión sistemática reciente demostró que solo el 50% de estas pérdidas auditivas se resuelven a los tres meses, provocando que los menores pasen meses escuchando con deficiencia.
Señales de alerta para padres y maestros
El comportamiento de los niños en casa y en el aula es clave para detectar anomalías. El Dr. Saynes Marín advirtió sobre los síntomas que requieren atención médica inmediata:
«La otitis media y otros padecimientos temporales suelen avanzar de forma silenciosa. Si los padres o maestros notan que el niño sube mucho el volumen de la televisión, pide que le repitan las instrucciones o necesita sentarse muy cerca del maestro, no deben dejarlo pasar. Es indispensable acudir a una valoración con un otorrinolaringólogo para identificar la causa exacta y aplicar el tratamiento adecuado a tiempo».
Otras señales de alerta incluyen hablar muy fuerte, mostrar retraso en el lenguaje o parecer distraído constantemente. Estar preparado para el éxito escolar también implica asegurar una buena audición. Ante cualquier duda, la recomendación médica es realizar una evaluación diagnóstica oportuna con el especialista en Otorrinolaringología para determinar el origen del problema y asegurar el desarrollo integral del estudiante, finalizó el otorrinolaringólogo.
Referencias bibliográficas
- Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI). Principales resultados del Censo
de Población y Vivienda 2020. México. INEGI; 2023. Consultar documento oficial del
INEGI
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- Zussino J, Zupan B, Preston R. Speech, language, and literacy outcomes for children
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